Новини

23 квітня знову відбулась родинна зустріч між четвертокласниками та майбутніми першокласниками, їхніми наступниками. Школярі розказали дошкільнятам про школу, про правила, які в ній діють і звичайно ж, показали свої підручники, зошити та щоденники. Сподіваюсь, що всі отримали задоволення від спілкування.

20 квітня, в рамках декади початкової школи, з учнями 2 класу була проведена бесіда на тему: ,,Чистота - запорука здоров'я"

Із метою збору коштів для закупівлі медичного обладнання дітям із вадами слуху 20 квітня 2018 року в Дубов'язівському НВК відбулася ХІІІ акція Всеукраїнського благодійного фонду "Серце до серця".
"...Один підпис може змінити чиєсь життя. Один лист може повернути надію. Один голос може бути почутим на іншому кінці світу. Одна гривня має значення - може врятувати життя. Добро живе у кожному серці..."
Офіційний сайт благодійного фонду "Серце до серця" www.sercedoserca.com.ua

19 квітня в Дубов'язівському НВК відбулася конкурсно - розважальна програма "Міс і Містер початкова школа - 2018"
У конкурсі приймали участь найталановитіші, найчарівніші, найсильніші, і, звичайно ж, найкрасивіші дівчата і хлопці початкової школи! Святкова програма була поділена на три конкурси: "Представлення", "Художній номер" та "Номер від вболівальників". Усі учасники – не лише дуже гарні, а ще й талановиті, чудово впоралися зі своїми завданнями та подарували глядачам море позитивних емоцій. А поки журі підводило підсумки конкурсу і визначалося з номінаціями конкурсанти мали змогу позмагатися в танцювальному марафоні.
Дякуємо дітям, батькам і вчителям за підготовлені номери та активну участь у святковій програмі.

13 квітня лектор лекторської групи ради ветеранів міста Конотоп і Конотопського району, полковник козацтва, учасник бойових дій в Єгипті Мовчан Микола Федорович для учнів 7-11 класів провів "Урок Мужності". У ході лекції були розкриті питання патріотизму, єдності та захисту Батьківщини.

Із 5 квітня по 10 квітня у нашому НВК діяла виставка дитячих творчох робіт "Великодні фантазії".
Милують око і тішать своєю неповторною красою представлені на виставці авторські роботи учнів.
Традиційну виставку можна сміливо назвати Великоднем творчої душі, адже політ дитячої фантазії безмежний, тому й творять діти у різних стилях, поєднуючи паперові композиції з елементами вишивки, прикрасами з бісеру та інших оздоблювальних матеріалів.
Особливе місце займають писанки, виконані у різноманітних техніках: крапанки, розмальованки. Крім справжніх, розписані і розмальовані дерев’яні яйця, вони оздоблені технікою «декупаж», бісером.
Якщо поглянути на світ очима дітей, які підготували цю виставку, - він видається бурхливим потоком цікавих творчих ідей, знахідок, фантазій та мрій.
Дякуємо учням та батькам за активну участь у виставці творчих робіт. Бажаємо вам гарних свят!

21 березня на базі Дубов’язівського навчально – виховного комплексу «спеціалізована школа І – ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради Конотопського району Сумської області відбувся семінар директорів закладів загальної середньої освіти Сумської області на тему «Специфіка функціонування закладів освіти в сучасних умовах розвитку регіонального освітнього середовища»
Мета якого: розширити знання учасників обласного семінару з питань запровадження та використання в практиці управління закладів загальної середньої освіти оптимальних управлінсько-педагогічних технологій відповідно до умов розвитку регіонального освітнього середовища; ознайомити зі специфікою функціонування закладу освіти в умовах регіонального освітнього середовища на прикладі Дубов’язівського навчально-виховного комплексу «спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради Конотопського району.
На ньому були присутні:
Перлик В.В., методист з управлінської діяльності відділу координації освітньої діяльності та професійного розвитку КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти;
Бохан О. Г.,заступник селищного голови Дубов’язівської селищної ради;
Шерудило Т. М.., заступник голови Конотопської районної державної адміністрації;
Машай Т. М., начальник відділу освіти, молоді та спорту Дубов’язівської селищної ради;
Вербняк М. Д., начальник відділу освіти Конотопської районної державної адміністрації.
В ході семінару були обговорені такі питання:
- «Основні пріоритети розвитку регіонального освітнього середовища»
Бохан О. Г.,заступник селищного голови Дубов’язівської селищної ради;
- «Напрямки позитивного впливу на регіональне освітнє середовище: управлінсько-педагогічний аспект»
Шерудило Т. М.., заступник голови Конотопської районної державної адміністрації;
- «Специфіка функціонування закладів освіти в сучасних умовах розвитку регіонального освітнього середовища» Перлик В.В., методист з управлінської діяльності відділу координації освітньої діяльності та професійного розвитку КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти.
- «Опорний заклад освіти: практика управління в умовах розвитку регіонального освітнього середовища» (з досвіду роботи Дубов’язівського навчально-виховного комплексу «спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради) Савченко А.В., директор школи.
У практичній частині семінару був проведений майстер-клас педради «Готовність початкової школи до впровадження Державного стандарту початкової державної освіти»
Савченко А.В., директор Дубов’язівського навчально-виховного комплексу «спеціалізована школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дубов’язівської селищної ради;
Та відбувся методичний полілог «Специфіка функціонування закладів освіти в сучасних умовах розвитку регіонального освітнього середовища»
Перлик В.В., методист з управлінської діяльності відділу координації освітньої діяльності та професійного розвитку КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти,
Кліндухова В.М., директор Козацького навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Бочечківської сільської ради,
Савела Н.М., директор Попівського навчально-виховного комплексу «загальноосвітня школа І-ІI ступенів – дошкільний навчальний заклад» Конотопської районної ради.

Із метою провадження в практику роботи школи спадщини
Сухомлинського В. О. й активізації методичної роботи школи у Дубов'язівському НВК був проведений тиждень до 100 - річчя від дня народження Сухомлинського В. О.
Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 09.02.2018 № 1/9-88 «Про відзначення у 2018 році 100-річчя від дня народження Василя Сухомлинського» від та на виконання рішення Генеральної конвенції ЮНЕСКО, листа Управління освіти Сумської обласної державної адміністрації від 19.02.2018 № 189 15.02.2018 № 05-17/678 «Про відзначення у 2018 році 100-річчя від дня народження Василя Сухомлинського» у школі проведені наступні заходи:
- Лінійка-реквієм. Презентація. "В.О. Сухомлинський до 100-річчя від дня народження";
- Методичний топ-лист "Розвиток особистості на основі впровадження в навчально-виховний процес ідей В.О. Сухомлинського -основоположника особистісно-
зорієнтованого навчання";
- Години спілкування "Школа казок В.О. Сухомлинського";
-Флешмоб «Читаємо Сухомлинського» та багато іншого (план додається)
Василь Олександрович любив дітей і написав для них багато-багато цікавих казок: про ласкаве сонечко і м'яку зелену травичку, про працелюбних мурашок і веселого метелика, про кращі риси людини, про дітей. В його казках переважає доброта, бо сам він був доброю людиною і хотів, щоб діти, виросли добрими, чуйними, працьовитими, щоб любили тата й маму, свою рідну домівку і нашу велику прекрасну Батьківщину. В.О.Сухомлинський говорив: «Що було найголовнішим у моєму житті? Не роздумуючи, відповідаю: Любов до дітей».
Василь Сухомлинський — автор 41 монографії і брошури, більше 600 статей, 1200 оповідань і казок. Загальний тираж його книг становить близько 4 млн екземплярів на різних мовах народів світу.

Із метою навчити виготовляти обереги, розширити і поглибити знання дітей про підкову як символ щастя; розвивати творчі здібності дітей, фантазію, естетичний і художній смак при обробці виробу; виховувати повагу до традицій українського народу керівником гуртка ЦПР "Виготовлення сувенірів"
Т. В. Кириченко було проведено відкрите заняття на тему: Виготовлення та оздоблення оберегу "Підкова на щастя" із природних матеріалів.
Вихованці активно взялися до роботи та створили справжні шедеври. Адже вони виготовляли обереги - підкови для себе та своїх рідних.

У житті дітей та дорослих достатньо ситуацій, які є психотравмуючими, такими, що незалежно від їх результатів, суттєво порушують базове почуття безпеки. Останнім часом перелік цих ситуацій значно розширився. Це викликано тими соціально-політичними подіями, які переживає наша країна: анексія Криму, військові дії на сході, вимушене переміщення в інші регіони. У випадку нашої країни ситуація ускладнюється ще й тим, що ніхто не знає, як довго триватимуть ці події, що, без перебільшення, у багатьох викликає емоційні розлади, переживання втрати близьких, страхи та розчарування. Найбільш вразливою категорією при цьому є діти, жінки, для яких переселення, бойові дії, втрата рідних є психотравмуючою подією.
У світовій практиці подолання надзвичайних ситуацій, здатних спричиняти травматизацію, склались два підходи, один із яких орієнтується на концепт «резилієнс», інший на концепт «травма». Кожен із цих підходів має свої особливості. Резилієнс – це здатність відносно добре справлятися з важкими ситуаціями, сповнення особистими ресурсами.
Іншими словами, це здатність організму, особи зберігати рівновагу, певну стабільність у складній ситуації, ефективно розв’язувати не тільки завдання з адаптації до умов, що змінюються, а й завдання з розвитку. Резилієнс полягає у здатності людей протистояти дії стресорів без потрапляння в стани, пов’язані з психічними розладами.
Враховуючи теоретичні підходи до визначення резилієнс у дітей, розроблена комплексна модель психосоціальної допомоги.
Ця модель складається з трьох рівнів допомоги і описує механізм перенаправлення дитини в рамках цієї моделі.
На базовому рівні допомога надається усім дітям, які навчаються у закладі освіти, силами педагогів і адміністрації. Вона передбачає створення сприятливих для розвитку резилієнс дитини умов як у навчальному класі зокрема, так і у закладі освіти загалом, що дозволяє допомогти дітям у вирішенні їхніх емоційних проблем, налагодити безконфліктне спілкування з однолітками, сприяти розвитку в учнів просоціальної поведінки.
На наступному рівні допомога надається дітям, які мають сильніші прояви стресу, проблеми з гіперактивністю і поведінкові проблеми, силами силами практичних психологів закладів освіти у рамках психокорекційної програми з розвитку стресостійкості у дітей.
На третьому рівні допомога надається поза межами школи тим дітям, які мають високий рівень психологічних проблем, силами вузьких спеціалістів.
Зважаючи на це, у рамках проекту «Комплексна психосоціальна допомога дітям, підліткам та родинам, які постраждали внаслідок конфлікту в Україні» розроблена програма тренінгу «Підготовка вчителів до розвитку життєстійкості/стресостійкості у дітей в освітніх навчальних закладах».
Саме з метою актуалізації проблеми, знайомства з основними положеннями програми у Дубов'язівському НВК було проведене тренінгове заняття «Формування життєстійкості/стресостійкості у дітей в освітніх закладах»
Практичний психолог школи Л. Г. Коритченко наголосила, що метою програми – є підготовка педагогів до роботи з життєстійкостю/стресостійкістю у дітей. Чому саме педагогів?
Педагог, вчитель, взаємодіючи з дітьми у процесі їхнього щоденного шкільного життя має потужний ресурс впливу на психологічне благополуччя дитини, що повністю відповідає природі та сутності феномену резилієнс. Програма розрахована на 36 годин та складається з 11 модулей:
- Формування довіри та початок роботи.
- Базове ставлення педагога до дитини, яка пережила травмуючи подію.
- Резилієнс і травма.
- Підсилення впевненості дитини в собі та само ефективності.
- Оптимізм та позитивний настрій.
- Підтримка соціальних контактів і перша психологічна допомога.
- Психологія прив’язаності.
- Шляхи розвитку дитини.
- Педагогіка групи.
- Піклування педагога про себе.
- Інтеграція нових знань і навичок у роботу педагога.
У рамках зустрічі вчителі НВК та директори шкіл Дубов'язівської об'єднаної територіальної громади в загальних рисах познайомилися з програмою «Формування життєстійкості/стресостійкості у дітей в освітніх закладах».
Л. Г. Коритченко підвела підсумок тренінгового заняття, наголошуючи, що найголовніше у взаємодії з цією категорією дітей є усвідомлення того, що поведінкові порушення та розлади емоційно-вольової сфери – це наслідки пережитої травми, а не недоліки виховання. Діти потребують розуміння та підтримки з боку дорослих, створення умов безпеки та захищеності.

Із метою сприяння формуванню особистісної готовності педагогів до інноваційної діяльності, розвитку творчого мислення педагогів, винахідливості 27 лютого практичним психологом школи
Л. Г. Коритченко був проведений тренінг для педагогів "Формування особистісної готовності учителів до інноваційної діяльності".

23 лютого у Дубов'язівському БК відбувся конкурс читців, присвячений пам'яті Т. Г. Шевченка "Вічне слово Кобзаря". У цьому році конкурс - особливий, бо вперше проходить у нашій об'єднаній територіальній громаді. Участь приймали діти та дорослі з с. Курилівки, с. Красного,
с. Тернівки, с. Базилівки, с. Сім'янівки, с. Шпотівки, с. Салтикового та
селища Дубов'язівка. Конкурс проводився у трьох вікових категоріях: молодша (від 10 до 16 років); середня (від 16 до 22 років); старша (від 22 років і старші). Учні нашого НВК зайняли призові місця: Марія Давиденко - ІІ місце, Анастасія Крикун - І місце, Тетяна Бут - І місце, Олексій Лебідь - І місце. Вітаємо переможців!

21 лютого на базі Дубов'язівського НВК відбувся обласний методичний порадник для вчителів хімії району "Інформаційно - методичне забезпечення підготовки учнів до ЗНО з хімії", який провела Алла Володимирівна Метейко, методист з хімії навчально-методичного відділу координації освітньої діяльності та професійного розвитку.

Небесна сотня дивиться із неба
На кожного із нас і на Майдан,
Там, біля Бога, вже щитів не треба,
І не тече гаряча кров із ран…
Відважні хлопці мужні українські
Боронять, певно, з янголами рай…
Тепер вони усі – Господнє військо
І моляться за отчий… рідний край…
Небесна сотня мирних демонстрантів
Співає нині гімни для Творця…
Влучити ж можуть кулі автоматів
Не в чисті душі, тільки у серця…
Десь плаче зараз мати чи дружина…
Тут барикада, наче аналой…
Цей не забуде подвиг Батьківщина,
Бо не вмирає в пам’яті герой

Із метою вшанування пам'яті героїв Небесної сотні, прищеплення любові до Батьківщини, виховання патріотичної свідомості, бажання стати гідними громадянами України 20 лютого у Дубов'язівському НВК відбувся виховний захід до Дня вшанування Героїв Небесної Сотні «Зима, що нас змінила. Небесна сотня».

Критичне мислення, можливо, – одна з найважливіших навичок, яких сьогоднішні діти потребуватимуть у майбутньому. Фахівці включають критичне мислення у список семи найважливіших життєвих навичок, необхідних кожній дитині.
Педагог разом з батьками має розвинути уміння критично мислити кожну дитину, починаючи ще з малечку.
Бути «незнайкою» – людина привчається із самого дитинства. Це батьківська заборона на власний погляд, яка часто може супроводжуватися такими словами: «Не роздумуй!.. Не варто тобі думати! Тобі це не корисно!». Батьки з дитинства привчають дитину не думати, не мати власної думки, нічого не бажати. Звичайно, спочатку дитина має власні думки та бажання. Проте, оскільки батьки до них не прислухається, дуже скоро ці думки зникають з її голови.
Батьки вважають свою дитину не надто розумною, вони часто осміюють думки власної дитини. У результаті, діти з такими заборонами починають думати, як усі. Вони панічно бояться ситуацій, де потрібно думати. Вони замикаються. На питання «Що ти думаєш?», вони відповідають: «Не знаю…». Здатність до міркувань у такої дитини зведена до мінімуму.
Засвоївши в сім’ї основи того, що добре, а що погано, дитина виходить у ворожий світ. Цей світ повсякчас намагається їй довести правильність своїх істин і розбіжність їх з тим, чого дитину вчили вдома. Щоб вберегти ще не зміцнілу особистість від спотворених понять, необхідно виробити в дитини уміння критично мислити.
Навчивши дитину критично мислити, батьки зможуть захистити її від поганих компаній, від неправильного вибору друзів, від самообману та іншого. Можна ще довго перераховувати переваги критичного мислення, але як його все таки досягти?
Що ж можуть зробити батьки для розвитку критичного мислення?
У діях батьків обов’язково повинна бути логіка. Якщо дитина її не бачить або не розуміє, кожну дію необхідно з нею обговорювати.
Дитина сумнівається і все перевіряє ще раз? Чудово! Підтримуйте це вміння.
Не використовуйте аргумент «Тому що я так сказала / хочу / знаю», «Тому що ми дорослі, а ти ще маленький». Правду кажучи, це взагалі не аргументи.
Відповідайте на всі питання маленького чомучки. Пам’ятайте, дитина не може поставити дурне запитання, вона може тільки отримати дурну відповідь.
Обмірковуйте і розмовляйте з малюком про все: про події, які відбулися в парку під час прогулянки, про казки, прочитані перед сном….
Показуйте дитині правильний приклад. Уміння мислити критично краще за батьків ніхто не зможе!
З чого ж розпочати? Звичайно ж зі спілкування!
Поради батькам щодо спілкування:
Обговорюйте з дітьми різні життєві ситуації, спільно робіть висновки щодо поведінки певної людини. Водночас, важливо зберігати правило, про яке уже згадувалося: критикувати лише вчинок, а не людину
Діліться своїми проблемами, які виникають на роботі та в стосунках (уникайте обговорення з дитиною проблем із дружиною/чоловіком). У відповідь цікавтеся стосунками дитини з однолітками.
Разом переглядайте фільми і телепередачі з обов’язковим і ненав’язливим аналізом намірів і прогнозом результатів дій героїв.
Постійно показуйте незмінність причинно-наслідкових зв’язків між подіями. Дитина має розуміти, що зло рано чи пізно буде покаране і все таємне стане явним.
Учіть дитину спостережливості, навчайте приділяти особливу увагу деталям.
Навчіть дитину розрізняти маніпуляції, завжди намагайтеся знайти мотив того чи іншого вчинку. Все має свою причину, а у деяких випадках головну причину ретельно приховують, намагаючись збити з пантелику ту особу, якою хочуть маніпулювати.
Поясніть, що не можна приймати поспішних рішень і, що є випадки в житті, коли варто відповісти твердим «ні», особливо, якщо на людину тиснуть. Тиск та маніпуляція особливо часто використовуються там, де є грошовий чи майновий інтерес.
Важливо знайти межу між любов’ю до людей, довірою та наївністю. Навчіть дитину завжди брати «тайм-аут» перед важливим рішенням і обов’язково пошукати відповіді у тієї людини, якій вона довіряє.
Поясніть дитині, що людям властиво перебільшувати, прикрашати та перекручувати події, а головне – уявляти все у тому світлі, в якому це вигідно.
Вчіть критикувати дії та думки більшості. Одним із сигналів, що ваша дитина стає рабом більшості, можуть слугувати фрази: «ну всі ж так роблять», «всі туди ходять», «всім це подобається».
Ставте під сумнів слова оточуючих, ставте питання, які наштовхнуть дитину на роздуми і дитина сама почне критично мислити. Будьте уважні! Уникайте критики та сарказму!
Ставте «дивні» питання дитині, які змушуватимуть її думати: що спільного між їжаком та молоком, як би абориген описав газонокосарку, щоб зробила людина певної професії в тій чи іншій ситуації?
Поясніть, що усі можуть помилятися, не лише окремі люди, а й цілі народи. Зауважте, що окрім непорушних правил є ще й виключення з цих самих правил, у тому числі й у фізичних законах природи. Що бувають і оптичні обмани і різне сприйняття. (картинка жінка/дівчинка)
Навчіть дитину дошукуватися істинних мотивів і розуміти суть явищ.
Для розвитку критичності мислення батькам необхідно:
Вміти терпимо і толерантно ставитися до будь-якої дитини , навіть якщо її думка відрізняється від твоєї.
Вміти слухати і чути всі точки зору.
Уміти не піддаватися першій емоційній реакції.
Вміти нести відповідальність за свої рішення.
Вміти визнавати свої помилки і рухатися далі.
Відправляючи дитину до школи, кожен батько бажає, щоб його дитина була успішною у шкільному навчанні. І дуже невелика кількість усвідомлює, що без їхньої допомоги дитині важко буде виправдати надії батьків. Тому з першого класу потрібно залучати батьків до навчально-виховного процесу. На батьківських зборах вчителі початкових класів проводить лекції, на яких розповідають, як правильно допомагати дитині в навчанні, як реагувати на ту чи іншу поведінку дитини, чому потрібно відповідати на кожне поставлене дитиною питання, для чого вимагати від дитини обґрунтування якогось рішення, бажання чи вчинку.
Таким чином педагоги спонукають батьків до співпраці. Діти повинні сприймати їх не як контролерів, а як помічників і порадників.
Окрім лекцій вчителі мають змогу ознайомити батьків з оновними стратегіями методики розвитку критичного мислення. Оскільки основною формою роботи для розвитку критичного мислення є групова форма роботи, педагог, об’єднавши батьків у групи може запропонувати їм стратегії «Джигсоу»- згідно з якою, батьки працюють в групах, причому кожна вивчає окреме питання. Після вивчення інформації кожна група складає свій малюнок, схему і представляє її всьому класу, навчаючи при цьому інших.
Ефективним є проведення з батьками інтерактивної гри «Шапка запитань» – батьки складають запитання один одному, кладуть їх у шапку, потім витягують, кому яке дістанеться. Як відповідати – радяться двійками (трійками).
Під час проведення батьківських зборів доцільно провести вправу, спрямовану на розвиток образного мислення «Що я бачу на картині?» з метою показати, що кожна людина має своє світобачення.
У роботі з батьками варто впроваджувати вправу «Сенкан» – батьки складають вірш у п’ять рядків, який синтезує інформацію і факти у стисле висловлювання, що описує задану тему.
Під час проведення індивідуальних консультацій практикується вправа «Кубування».
Досить актуальним на сьогодні методом формування критичного мислення є різні види дискусій, дебатів. Дискусії і дебати дозволяють ефективно розв’язувати проблеми через самовираження, вчитися аналізувати ситуацію, добирати аргументи для розв’язання проблеми, розвивати комунікативні навички.
Під час проведення батьківських всеобучів доречним буде залучення батьків до вправ «Асоціативний кущ» та «Мозкова атака».
Для підвищення рівня навченості учнів батьки не залишаються осторонь. Для тіснішого зв’язку з батьками вчителі створювать групи y Viber, де інформуються батьки про класні події. Для зручності такі ж групи є в соціальній мережі ВКонтакті та на Фейсбуці
Батьки отримують від вчителя інформацію про основні навчальні моменти. У групі розміщуються алгоритми роботи чи то над задачею, чи то розбір слова як частини мови, чи тренувальні вправи для підготовки до контрольної роботи. Таким чином батьки мають змогу не тільки контролювати, а й впливати на рівень навченості.
Доцільно залучати батьків до навчальних проектів.
Вчителі початкових класів готують батьків через переживання ними самими цих методів – вони мають зрозуміти, як почуває себе учень, коли його ось так навчають.
Таким чином, саме методика розвитку критичного мислення дозволяє максимально підвищити ефективність навчально – виховного процесу, дає можливість створити умови, коли всі учні залучаються до активної, творчої навчальної діяльності процесу самонавчання, самореалізації, вчитися спілкуватись, критично мислити, відстоювати свою позицію.

5 помилок батьків, які готують дитину до школи занадто рано
Ми всі хочемо бути кращими батьками. Але іноді з власного марнославства ми можемо свідомо завдати шкоди своїй дитині.
Ми розповімо про найбільш поширені помилки батьків, що допускаються при вихованні дітей 3-4 років.
Помилка 1: вчити дитину цифр і алфавіту
Будь-який педагог скаже, що розвиток дитини йде від наочно-образного до абстрактно-логічного. Образи літер, сформовані без належної опори на просторове сприйняття, довго будуть залишатися лише малюнками, а не символами. В результаті цього формується неефективний механізм читання, який в майбутньому буде заважати перейти до біглого читання і складання в розумі чисел.
А що корисно?
Розвиток наочно-образного мислення. Наприклад, сходіть в зоопарк і покажіть, які бувають тварини, або зберіть листя різних дерев та розкажіть, як вони називаються, поміркуйте разом з малюком, що у них схожого, а що різного.
Розвиток уяви і мовлення: читайте дитині казки, розглядайте картинки в книгах і придумуйте разом історії до них.
Помилка 2: навчати читання та писання
Мозок дитини розвивається послідовно: спочатку структури мозку, відповідальні за моторну та емоційну сфери, і тільки потім відповідаючі за пізнавальну. Передчасне навчання читання й писання можливо тільки за рахунок тих структур мозку, які повинні розвиватися в нормі, тобто на шкоду їм.

А що корисно?
Ігри. Просто залиште дитину в спокої і дайте спокійно пограти.
Рухова активність. Замість курсів іноземної для самих маленьких краще зводити малюка в басейн або на танці. У дітей фізичний розвиток прямим чином впливає на інтелектуальний розвиток (але не навпаки).

Помилка 3: перевантажувати дитину навчальними гуртками
Перевантаження нервової системи внаслідок занять, не відповідних віку дитини, призводить до розладів сну і головного болю, а також проблем з концентрацією уваги. Погано й те, що при такому підході до 1-го класу дитина буде ненавидіти все, що пов’язано з навчанням, і саботувати його при кожному зручному випадку.

А що корисно?
Свобода у вивченні світу. Замість того щоб постійно говорити «ні, ти впадеш / вимажешся і т. д.», дозвольте їй вивчати світ самій: пошуміти (а як ще дізнатися можливості свого голосу?), вивчити навпомацки бруд в калюжі, ліпити сніжки, ловити в траві метеликів і коників.
Час для ліні і неробства. Не треба постійно думати, чим зайняти дитину.

Помилка 4: порівнювати дитину з іншими дітьми, включатися в конкуренцію з іншими батьками
«Ми вже всі букви знаємо і читаємо по складах», — гордо скаже інша мама 4-річки, замордованої безліччю розвиваючих програм і занять. І нехай!

А що корисно?
Підтримувати. Частіше говоріть, що ви любите свою дитину
Щиро і з задоволенням спілкуватися з малюком. І не сюсюкатися, а розмовляти на рівних.

Помилка 5: в гонитві за знаннями втрачати важливі життєві навички і розвиток самостійності
Малюк, який буде багато знати, рано навчиться читати і писати, буде, на відміну від однолітків, знати всі прапори країн світу, може не зрозуміти, наприклад, що робити, коли загубиться в магазині.

А що корисно?
В ігровій формі прищеплювати навички, які знадобляться в самостійному житті. Навчіть малюка зав’язувати шнурки або приготуйте разом нехитре блюдо.
Сюжетно-рольові ігри з ляльками і плюшевими іграшками — коли плюшеві іграшки обідають, вмиваються, одягаються, вкладаються спати, танцюють, ходять по магазинах. В таких іграх розвивається фантазія і мислення і діти набувають навичок самообслуговування.

15 лютого виповнюється 29 років з дня виводу радянських військ із території Афганістану.
Афганська війна – ще одна сумна сторінка нашої історії, брудна, неоголошена… Та хіба війни бувають чистими? Вона як усі попередні, несла смерть, каліцтво, одягнула в жалобу тисячі сердець, материнських сердець. У війни безжальні очі, у війни свій рахунок, своя безжальна арифметика. Воїнам нашої об’єднаної територіальної громади також довелось брати участь у бойових діях на території інших держав.
На знак вшанування учасників бойових дій цього дня у Дубов'язівському НВК була проведена літературно - музична композиція "Обпалені війною. Афганістан".
Захід був організований на рівні Дубов'язівської об'єднаної громади. На зустріч до актової зали школи завітали: заступник селищного голови Олена Григорівна Бохан, рідні воїнів – інтернаціоналістів: Наталія Миколаївна Хальота та Олександра Сергіївна Кулішова, учасники бойових дій: Микола Володимирович Крицький і Олександр Володимирович Кондрашов.
У своєму виступі заступник селищного голови Олена Григорівна подякувала учасникам бойових дій за мужність і патріотизм, за стійкість та витримку. Закликала схилити голови перед вічною пам'яттю солдат, які не повернулися живими на рідну землю.
Ведучі заходу згадали події страшної війни в Афганістані, зачитали спогади учасників бойових дій. Всі, хто завітав до школи, мали змогу переглянути презентацію присвячену воїнам – інтернаціоналістам. На знак вшанування пам’яті тих, хто віддав своє безсмертя, присутні вшанували хвилиною мовчання.
Були покладені квіти до меморіальних дошок учасників бойових дій Курсову М. І. та Овдієнку М. М., які заслужили одну нагороду за проявлену мужність і героїзм – право бути похованими на рідній землі.

14 лютого весь світ святкує День всіх закоханих, коли кожен може наважитись відкрити своє серце такому ніжному і трепетному почуттю як кохання, подарувати валентинку (символ Св. Валентина), квіти, іграшку чи зізнання в своїх щирих почуттях.
Цього дня в дошкільній групі «Калинка» відбулась виставка дитячих творчих робіт створених власноруч разом із батьками.
Дякуємо всім , хто взяв активну участь у виставці.

День Святого Валентина – свято закоханих, свято краси, молодості, чарівності, романтики. Воно присвячується коханню і вже сімнадцять сторіч поспіль закохані всього світу відзначають найромантичніше св׳ято року.
З метою дізнатись більше про таке прекрасне почуття, як кохання
14 лютого у нашому НВК відбулася конкурсно - розважальна програма "Закохані серця" для учнів 5 - 7 класів. Участь приймали: Бакутін Владислав і Тихоненко Аліна (5 клас), Коленченко Руслан і Губатенко Анна (6 клас), Івашко Андрій та Іващенко Ангеліна ( 7 клас). Свято запам'яталося оригінальними жартами ведучих, веселими конкурсами, привітаннями. Під час конкурсної програми було перевірено вміння учнів робити компліменти, освідчуватися в коханні, танцювати запальні танці, позмагатися в інтелектуальному поєдинку, поласувати цукерками та навіть впізнавати другу половинку із заплющеними очима. Фіналом святкового конкурсу стало визначення найкращої пари, яка отримала титул "Валентин і Валентина" - Івашко Андрій та Іващенко Ангеліна. Усі учасники отримали дипломи та солодкі подарунки. Присутні в залі отримали море позитивних емоцій. Дякуємо вчителям, учням і батькам за підготовку та участь у конкусі.
Цього дня в школі працювала «Пошта кохання» - кожен мав змогу опустити валентинку чи листа-привітання до яскравої скриньки, а учні
10 класу із задоволенням передавали їх адресатам.

Із 12 лютого в нашій школі організована виставка дитячих творчих робіт до Дня Святого Валентина.
Руками хлопців та дівчат були створені справжні неповторні дизайнерські шедеври, в яких вони не тільки втілили свої художні та декораторські вміння, а й розкрили свої думки та погляди на кохання. Дякуємо учням і батькам за участь у виставці.